近日，传播学院青年教师郭婧一作为第一作者，与北京师范大学牛星慧、武迪、杨雅、喻国明合作完成的研究论文“The Knowing-Perceiving Gap in Journalists’ Professional Ethics: Professional Socialization and Young Adults’ Perceptions in Contemporary China”，发表在国际学术期刊《Journalism》（https://doi.org/10.1177/14648849261467565），该期刊为JCR一区期刊。

该研究聚焦数字媒体环境下青年群体对记者职业伦理的认知。以职业社会化和内隐认知为理论基础，通过实验与访谈相结合的方式，探讨新闻专业教育与实践经历如何影响青年群体对新闻职业伦理的理解。

图1. 论文首页

新闻传播专业学生会更认可记者的职业道德吗？

传统的职业社会化理论认为，专业教育、职业实践和职业共同体能够帮助个体逐渐内化特定职业的规范、价值与角色期待。对于新闻专业学生而言，课堂教育与媒体实践也是形成新闻职业认知的重要渠道。

然而，在平台化、商业化、算法传播以及人工智能不断介入新闻生产的今天，记者已不再是信息生产与传播的唯一把关人，专业新闻与非专业内容生产之间的边界也日益模糊。由此，研究者们指出了一个值得关注的问题：接受过新闻专业教育乃至媒体实习的年轻人，是否真的会形成与普通年轻人不同的记者职业伦理认知？

实验+访谈：从隐性态度进入职业伦理认知

为回答这一问题，研究采用了实验＋访谈的混合研究设计。研究一运用单类别内隐联想测验（SC-IAT），将67名大学生划分为“具有新闻实习经历”“新闻传播专业但无实习经历”以及“非新闻传播专业且无实习经历”三组，通过反应时实验考察其对记者职业伦理的自动化评价。结果出人意料：三组青年对记者职业伦理的隐性评价并不存在显著差异。

图2.实验流程图

为了探索出现这一结果的根本原因，研究二进一步对参与实验的学生、职业记者和高校新闻教育者进行了访谈，期待从不同群体的职业经验与现实观察中理解这一现象。

新闻传播专业学生会更认可记者的职业道德吗？

传统的职业社会化理论认为，专业教育、职业实践和职业共同体能够帮助个体逐渐内化特定职业的规范、价值与角色期待。对于新闻专业学生而言，课堂教育与媒体实践也是形成新闻职业认知的重要渠道。

然而，在平台化、商业化、算法传播以及人工智能不断介入新闻生产的今天，记者已不再是信息生产与传播的唯一把关人，专业新闻与非专业内容生产之间的边界也日益模糊。由此，研究者们指出了一个值得关注的问题：接受过新闻专业教育乃至媒体实习的年轻人，是否真的会形成与普通年轻人不同的记者职业伦理认知？

知道与感知之间，出现了一道缝隙

访谈发现，无论是否接受过新闻专业教育，受访者大多能够理解记者应当遵循的职业规范，如真实、客观、公正和社会责任等。但与此同时，他们对现实中的记者职业形成了更加务实的判断，不再将记者视为具有天然道德优越性的特殊职业。

研究将这一现象概括为“Knowing-Perceiving Gap（知道-感知落差）”，意指专业社会化能够较好地告诉学生，记者应该做什么，却未必能够决定他们如何去判断现实中的记者实际怎么做。研究进一步提出了当前职业道德认知的去差异化现象，并从三方面解释其可能机制：一是课堂规范叙事与实习、就业等现实经验之间的张力；二是社交媒体等非专业信息渠道对记者职业道德认知的塑造；三是平台化、商业化、算法推荐和流量逻辑构成了青年群体共同的媒介环境。

AI时代，新闻专业需要重新回答不可替代性

研究进一步讨论了人工智能对新闻职业边界的双重影响。一方面，生成式AI降低了内容生产门槛，可能进一步模糊专业与非专业新闻生产之间的界限；另一方面，当机器越来越擅长生产内容，事实核查、深度调查、新闻判断、批判性思维与伦理推理等能力，可能成为人类记者重新建立专业边界的重要基础。

研究认为，未来新闻教育不仅需要传递职业理想，也需要帮助学生理解真实的媒介环境，在理想与现实的张力中培养专业判断能力。新闻专业性的重建，也应更多建立在可验证的专业能力之上。

青年教师是学院科研创新与学科发展的重要力量。近年来，传播学院持续关注青年教师科研能力提升，鼓励青年教师立足学科前沿与现实问题，在新闻传播学领域积极开展探索。

未来，学院将继续为青年教师开展科研创新、跨学科合作与高水平成果培育创造良好条件，进一步营造开放、协同、富有活力的科研氛围，支持青年教师将学术研究与时代发展、社会需求紧密结合，持续提升学院科研创新能力与学科建设水平。

（供稿/图片：传播学院）